| A qui s’adresse cette méthode ? A tout le monde ! Elle peut être utilisée : – à l’école : elle suit le programme officiel du CP. Elle est utilisée avec succès dans de nombreuses écoles. Les enfants progressent vite et sont heureux de lire; – à la maison : elle permet aux parents même novices de participer à l’apprentissage de leur enfant ; – en rééducation : les enfants dyslexiques et dysphasiques adhèrent bien à cette méthode. Peut-on commencer l’apprentissage de la lecture avec cette méthode avant le CP ? Oui, si l’enfant est demandeur et s’il est suffisamment mûr. L’apprentissage progressif de chaque son avec des repérages visuels et auditifs permet d’assurer les prérequis nécessaires à l’acquisition du langage écrit. Doit-on respecter l’ordre des leçons ? Oui, impérativement ! Seul l’ordre de l’apprentissage des voyelles peut être changé. La progression de cette méthode est élaborée de façon à éviter des difficultés inutiles à l’enfant. L’enfant est toujours en mesure de pouvoir lire ce qu’on lui propose. Il apprend ainsi en toute confiance. A quel rythme doit-on faire les leçons ? A l’école, actuellement, le rythme est de 2 leçons nouvelles environ par semaine. Ceci est à adapter suivant l’effectif de la classe et le public. Il est évident qu’une leçon nouvelle n’est abordée que si la précédente est assimilée. Faut-il utiliser le cahier d’exercices parallèlement au livre ? Oui. Le cahier d’exercices permet de contrôler les acquisitions des sons, d’évaluer la compréhension d’un texte, de développer le vocabulaire et l’expression de l’enfant. A chaque leçon correspondent des exercices dans le cahier. La compréhension est-elle travaillée avec cette méthode ? Oui. Il est important de vérifier que l’enfant comprend chaque mot ou phrase qu’il lit. Dès que l’enfant est capable de lire un petit texte, des questions lui sont posées pour qu’il puisse évaluer sa compréhension. Dans le cahier d’exercices, le travail de la compréhension est permanent. |
